东京学术塾| 日本留学｜日本语教育学—“关关同立” 全解析

对于在关西地区考学的日教er 们来说，久负盛名的关西大学、关西学院大学、同志社大学、立命馆大学是大多数日教er的就近选择之一。同时，由于这四所院校比起一桥大学、东京外国语大学等难关校来说考学难度相较中等，也是大多数日教er们择校的“中坚力量”。

东京学术塾日本语教育从今天开始为大家带来

“关关同立”四所学校的详细日教方向解析系列。

希望能对想要报考的同学有所帮助。

关西学院大学

「西の慶應」

1学校优势

 01 超高就业率与丰富的就业指导 

就职率达到惊人的99.7%，大企业就职率超过50%。同早稻田大学、庆应义塾大学并称日本“出世御三家”。学校对学生的就职指导非常重视。学内专门就职说明会、一对一面谈、企业实习推荐，非常适合想要在日本就职的同学们。

校内就职相关支援

02 日本语教育方向优势  

★多位教授坐镇且研究方向广泛。

涵盖日本语学、中日对照研究、生成文法、异文化交流、学术写作、教材开发、现代中文语法。（研究会话分析的森本郁代老师由于个人研究发展原因，2025年度无法指导学生）。

★研究科报考者与录取者比例接近百分之五十。★日本国际教育志愿协会日本语教育能力检定试验（非N1）合格可申请免除笔试。

 03 西班牙式校舍、优美的学习环境 

学校建筑群为经典的西班牙布道院风格，其周围有240种约5万余棵树木环绕，被日本政府登录为物质文化遗产。同时根据资料显示，关西学院大学也是全日本最大的大学！（东学君也震惊了）。

2日本语教育相关专业

言語コミュニケーション文化研究科　日本語教育学領域

1募集人数：全研究科（共4领域）博士前期入学定员30人。实际2020年度招收21人。2019年度招收22人。

2募集次数：3次

每年度出愿大致期间（以当年度出愿要项为准）：7月、10月、1月

3报录比分析：

从学校公开的2020年~2018年最新入试情况来看（详情见图），整体合格率接近50%左右。

4考试形式：

日语教育专业知识相关笔试（限时90分钟）与面试

5  2025年度可供报考教授：

オストハイダ　テーヤ

研究关键词

社会言語学、多言語社会と日本語話者の多様性、「マイノリティ」に対するコミュニケーション

老师的最新研究论文

1.「〈統合〉 と 〈包摂〉 の狭間で―ドイツNRW州の就学前ドイツ語能力検定制度をめぐって」

《在“整合”与“包容”之间 - 围绕德国北莱茵-威斯特法伦州学前教育德语能力鉴定制度》

2.「From "Foreign" Language Education to Plurilingualism: Challenges for Language Education Policy in a Multilingual Japan」

《从“外语”教育到多语主义：多语言日本的语言教育政策面临的挑战》

田中　裕幸

研究关键词

理論言語学、認知言語学、生成文法、統語論

老师的最新研究论文

1.「OCACCS仮説に基づく英語虚辞構文の分析」

《基于OCACCS假设的英语虚词句法分析》

2.「ABS = NOM 型および ABS = DEF 型能格言語の導出」

《ABS=NOM型和ABS=DEF型能格语言的推导》

田 禾　

研究关键词

対外漢語、現代中国語文法、特定文型の使用条件、日本人学習者の誤用分析

老师的最新研究成果

1.《成句要因之一的主观明示表达》

2.《以日本学生为对象的汉语被字句的导入与扩展》

西村 正男

研究关键词

中国近現代文学、中国メディア文化史、中国語圏の映画、日中文化交流、ポピュラー音楽、東アジアレコード文化史

老师的最新研究成果

1.《戰後李香蘭與她的兩位接班人：胡美芳、葛蘭》

2.「いつの日君また来たる――越境する「何日君再来」」《何日君再来――走出国境的“何日君再来”》

長谷川　哲子(出愿前需联系教务科)

研究关键词

接続表現、日本語学習者の接続表現習得、アカデミックライティングにおけるビリーフ、日本語学習者の作文に対する評価を調査、学習支援

老师的最新研究成果

1. 「作文の評価コメントにおける評価上の着目点と評点との関連」

《作文评价评论中评价关注点与评分点之间的关联》

2.「説明タスク作文での接続詞使用 ─読み手評価から見た接続詞の選択」

《说明任务作文中的连接词使用——从读者评价看连接词的选择》

森本　郁代(出愿前需联系教务科)

研究关键词

会話分析，相互行為分析，コミュニケーション・デザイン

老师的最新研究成果

1. 「裁判員裁判の評議を解剖するーブラックボックスを開く会話分析」

《解剖裁判员裁判的评议——打开黑箱的会话分析》

2. 「話し合いの可能性―異質な他者との対話を通した学習とは」

《对话的可能性——通过与异质性他人的对话学习是什么？》

6过去问参考：

问题1题型：600字论述题

问题2题型：共有三种问题群ABC，从各问题群中挑选1题回答

问题1参考：

現在、日本語教育に対する関心の高まりとともに、日本語教師資格の公認化に向けて議論が進んでいる。今後日本語教師が備えるべき能力や資質はどのようなものだと考えるかについて、600字程度で論じなさない。

问题2参考：

1．「太郎の気持ちがわかることができない」はなぜ不自然なのか、その理由について具体的に説明しなさい。

2．「背が高い」と「背は高い」は、それぞれどのような条件なら自然なのか、それぞれの条件について具体的に説明しなさい。 

关西学院大学试题过去3年份可在学校官网获得。

东京学术塾内学员请联系教务老师获得。

其他同学请联系东学君后台。